PROCÉS DE DESENVOLUPAMENT

PROCÉS DE DESENVOLUPAMENT:

• Viu les pròpies emocions
• Coneix les emocions
• Comparteix les emocions
• Regula les emocions i integra les emocions
• Cultiva un estil afectiu
• Conviu en harmonia

PROJECTE COMPARTIT

EDUCACIÓ EMOCIONAL I SALUT DOCENT

1 autoanàlisi

• Com t'has sentit a la primera reunió organitzativa?

Bé, encara que es segueix cada any una mateixa línia, tothom parla de les seves propostes de millora ies valñoren tots els punts de vista.

• Com t'has sentit quan has comenzat a treballar amb els alumnes?

Bé, el carnaval és un tema que engresca als alumnes, sempre es veu la il·lusió dels preparatius, tant alhora de decorar la classe com quan van seguint les oredres de la setmana del carnestoltes o el gran dia de la disfressa.

• Com t'has sentit amb els teus alumnes durant la celebració de la festa?

Molt emocionada, tot i que em vaig adonar de que necessitaven assajar una mica més. Jo no sabia que tenien un ball preparat i no sabia que només ho assajaven a l'hora de música. M'hagués agradat saber quin ball farien per poder ajudar als nens una mica més.

2.Contrast

• Emocions i vivències del :

Positives. Ancara que ens hem adonat que hem viscut poc el acnestoltes.

• Sensacions de la pràctica analitzada i comparada:

Parlent amb les altres persones veus com no ets la única persona que es troba en aquesta situació.

3Redescripció de la pràctica:

• Com creus que poden incidir les mirades dels altres en la teva pràctica?

Donen diferents punts de vista, ajuden a fer-te pensar coses que un mateix no arriba a pensar per si sol.

• Com creus que l'autoanalisi podrà ajudar-te en tasques futures?

Potser si et plantejes la primera part abans de realitzar l'activitat pots arribar a aclarir els o bjectius que vols assoldre a la pràctica, tenir més clar el que vols fer i com vols participar ( en aquest cas al carnaval) i veure que pots aconsseguir.

• Redescriu la teva pràctica i expressa les teves emocions després d'aquest cicle reflexiu:

Un cop realitzada l'activitat m'he adonat de que sentia que havia participat bastanht en la preparació del carnaval. Peró responent les preguntes del qüestionari m'he adonat de que potser podria haver participat una mica més. Al treballar a mitja jornada a vegades hem de recordar que no només passa alló que veus i que vius, sinóque quan marxes continuen passant coses. Aquestya activitat m'ha ajudat a interessar-me més i preguntar més, ja que he vist que, encara que t'expliquin tot, algunes coses s'escapen.

Considero una pràctica possitiva per plantejar-me uns objectius i per la comparació de les expeìències ja que sempre resulta molt possitiu escoltar les opinions i experiències dels altres.

Com que no disposo de cap unitat de programació he agafat una de l'editorial Vicens Vives:
Area: Medi Natural
Curs: Primer de primària
Titol: L'escola

Objectius didàctics

– Observar una il·lustració que representa l'inici d'un nou curs i comentar-la.
– Identificar els espais en què es divideix la nostra escola.
– Conèixer les principals estances d'un centre educatiu.
– Aprendre el nom dels edificis i dels objectes més importants que es poden veure des de la de l'escola.
– Identificar les activitats més importants que es duen a terme en una escola.
– Conèixer els noms i les utilitats d'objectes d'ús habitual a l'escola.Identificar les activitats que realitzen les persones que treballen a l'escola.
– Completar i explicar una història a partir de l'observació d'una sèrie d'imatges.
– Conèixer i posar en pràctica les normes bàsiques de comportament dins i fora de l'aula, així com a la resta de l'escola.
– Dibuixar la nostra escola tenint en compte els elements que la constitueixen.



Continguts

– Desenvolupament d'una actitud positiva pel fet d'assistir a escola.
– Identificació en una imatge de les estances escolars.
– Col·locació d'adhesius en els llocs corresponents, segons l'enunciat.
– Identificació dels objectes i dels edificis de l'entorn pròxim a l’escola.
– Observació i explicació de fotografies que representen diverses activitats que es fan a l'escola.
– Selecció de l'activitat escolar preferida.
– Identificació dels objectes que es troben a la classe i reconeixement de la seva utilitat.
– Relació d'oficis vinculats a l'escola amb els espais en què es duen a terme cadascun d’ells.
– Ordenació d'imatges seguint una seqüència cronològica i explicació de la història que s’hi representa.
– Desenvolupament de la capacitat crítica sobre la correcció o incorrecció de determinades accions que es realitzen habitualment.
– Dibuix de l'escola i dels elements més importants que la caracteritzen.



Criteris d'avaluació

– Observar si valoren positivament el fet d'assistir a l'escola.
– Comprovar que coneixen les activitats que es realitzen a l'escola.
– Constatar que coneixen els objectes que podem trobar a l'escola, així com les funcions de cadascun d’ells.
– Esbrinar si reconeixen els edificis i els objectes més importants que es troben a l'entorn més pròxim a l'escola.
– Comprovar que expressen els seus propis gustos i preferències.
– Verificar que saben relacionar les persones de l'escola amb els objectes i els espais que utilitzen.
– Constatar que saben explicar una història a partir de l'observació i la numeració d'una sèrie d'imatges desordenades.
– Assegurar-se que coneixen i apliquen les normes bàsiques de comportament tant dins de l'aula com a la resta de l’escola.

REFLEXIÓ I PROPOSTES DE MILLORA

Crec que aquesta és una unitat que es podria aprofitar molt més per treballar la interculturalitat.
Els punts possitius són:

• la introducció a l'escola a tots els alumnes, tant als que ja la coneixen com als nouvinguts.
• les propostes de treball en grup ja que d'aquesta manera poden col·laborar entre si i aconseguir que els nois ajudin als nouvinguts en el grup
• dibuixos de l'escola que fan que l'alumne nouvingut o de fora, comenci a assimilar els nosu espais i sentir que formen part d'ell.
• expressió oral.
• Les normes bàsiques de comportament.

Els punts amillorar són:

• Ja que s'està parlant del espais de l'escola es podria aprofitar per fer que un alumne fes de guia per els alumnes de fora i explicar mes o menys el funcionament d'aquesta.
• La mateixa expressió oral es pot aprofitar per ensenyar com es diu les parts estudiades en altres idiomes.
• A l'activitat on es parla de les activitats predilectes a l'escola, també es podrien explicar les diferents activitats d'arreu del món.
• També es pot comparar l'escola actual amb la resta d'escoles del món.

Conclusions:

Crec que les unitats didàctiques fan un petit enfoc per donar-nos als mestres l'oportunitat de desenvolupar-lo a l'aula en la mesura que ho necessitem. Es a dir que crec que sóm els mestres els que hem de conèixer la nostra classe i als nostres alumnes i decidir quines són les activitats adequades per cada grup.